El caso del perro aullador



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El caso del perro aullador: un estudio en la psicología cognitiva de la atención visual.

La mayoría de las personas están muy en sintonía con la modalidad visual. La mayoría de los animales, sin embargo, no lo son. Los animales ven el mundo de muchas formas: pueden hacer juicios precisos sobre los objetos y reconocer a los humanos, pero no hacen juicios precisos sobre otros objetos o sobre los humanos como una especie diferente. Algunos científicos argumentan que esto se debe a que los animales no prestan atención a la parte adecuada del medio ambiente, sin embargo, esto sigue siendo un tema de debate. Una posible respuesta es que los animales no prestan atención a alguna parte crítica de su entorno debido a la forma en que piensan sobre su entorno. Es decir, pueden haberse formado un concepto de que su entorno no es como creen que es. Este es un tipo de concepto que compartimos con los animales y que se llama concepto esquemático. Este ensayo propone que los animales emitan juicios sobre su entorno utilizando conceptos esquemáticos, y estos conceptos pueden guiar la atención en algunas circunstancias. Si los animales pueden aplicar conceptos esquemáticos a su entorno, entonces tienen esquemas relacionados conceptualmente. Esta es una idea que ya está presente en la psicología cognitiva de la atención visual. El caso del perro aullador es la base de este estudio. El autor sostiene que los perros aulladores han aplicado conceptos esquemáticos para determinar cuándo se puede confiar en ellos. Estos conceptos podrían afectar la forma en que atienden su entorno. El caso es una oportunidad para investigar esquemas en animales, que pueden ser un componente esencial de la cognición animal.

En esta tesis, el autor debe evaluar una de las teorías más comunes sobre el desarrollo del lenguaje humano, a saber, la hipótesis de entrada. Para ello, el trabajo se ha realizado dentro de los campos de la lingüística, la psicología y la filosofía de la mente, con el fin de considerar al alumno de la lengua y comprender cómo sus experiencias y conocimientos previos, así como su experiencia en el uso de la lengua y sus conceptos. , contribuir a su desarrollo del conocimiento del idioma. El autor comienza por delinear las tres ramas de la disciplina y luego proporciona una descripción general del trabajo realizado. Proporciona una revisión exhaustiva de las teorías clave sobre el desarrollo del lenguaje, incluida la hipótesis de entrada. Luego pasa a presentar un relato más detallado de la investigación realizada, comenzando con una revisión de los antecedentes teóricos y metodológicos de su trabajo y brindando un resumen de los conocimientos previos. El trasfondo incluye las experiencias del alumno y cómo estas pueden afectar su aprendizaje y uso del idioma. Luego, el trabajo continúa con una revisión detallada de la evidencia en apoyo de la hipótesis de entrada. A continuación, considera las alternativas teóricas a la hipótesis de entrada y cómo podrían aplicarse al aprendizaje de idiomas y las formas en que podrían distinguirse. En este punto, el autor revisa la literatura sobre la hipótesis de entrada. Considera en detalle los hallazgos de su propio trabajo y el de otros e intenta proporcionar un resumen y análisis del apoyo y respuesta a la hipótesis, antes de terminar con una discusión crítica y comentarios finales.

El sesgo ha sido un tema popular dentro de la psicología durante algún tiempo, pero la idea recién ha comenzado a llegar al público a medida que se comprenden más los efectos de esta variable. El sesgo se refiere a la tendencia a aceptar información de una manera que refuerza una creencia o percepción preexistente. La literatura actual es vasta, pero la mayoría de las investigaciones se limitan al área de los sesgos humanos y solo recientemente se han realizado investigaciones en psicología animal para ver si existen los mismos patrones. Este capítulo revisa algunos de los sesgos más importantes del pensamiento humano y examina hasta qué punto se reflejan en el comportamiento animal. Se hace hincapié en el uso de animales no humanos como modelos experimentales para estudiar los sesgos humanos y las implicaciones que esto podría tener para la psicología. Se revisan los resultados y se extraen las conclusiones con respecto a la relevancia para la psicología animal y el debate más amplio sobre la naturaleza de nuestra especie.

Este artículo se centra en la interacción entre las diferencias individuales, las demandas relacionadas con las tareas y el desempeño de las tareas, ya que influyen en el desarrollo de las habilidades metacognitivas. Las diferencias individuales en el desarrollo cognitivo son las diferencias entre niños que presentan la misma demanda de tareas, pero cuyo aprendizaje no presenta el mismo desarrollo. Las habilidades metacognitivas proporcionan los medios cognitivos mediante los cuales los individuos monitorean y regulan su aprendizaje. La capacidad de regular la atención y regular el aprendizaje requiere la integración de múltiples procesos cognitivos y se sustenta en el desarrollo de habilidades metacognitivas. Este documento describe cómo las diferencias individuales dentro de una población se reflejan en sus tareas, con un enfoque específico en cómo las diferencias individuales pueden manifestarse en la capacidad de dar sentido y responder a la retroalimentación. Este estudio examina los efectos de las diferencias individuales en la atención sobre las tareas de aprendizaje. La capacidad de leer y comprender la retroalimentación es una habilidad vital que debe dominarse para completar con éxito una tarea y esta capacidad solo puede entenderse mediante el análisis de las respuestas de los participantes a la retroalimentación. Los resultados se discutirán en relación con un modelo de desarrollo de habilidades metacognitivas. El modelo sugiere que las habilidades metacognitivas se desarrollan a través del aprendizaje repetido de prueba y error en respuesta a las demandas de la tarea. De esta manera, los individuos pueden desarrollar un "conocimiento" de las demandas de la tarea (atención a) así como un "conocimiento" del aprendizaje (regulando su aprendizaje) a través de la experiencia. Para evaluar más a fondo este modelo, se necesitan más estudios con diferentes poblaciones.

Los humanos son una especie increíblemente diversa con una enorme variación en términos de capacidad cognitiva, personalidad y comportamiento.

Ver el vídeo: El lado oscuro de los perros


Comentarios:

  1. Tzadok

    Plausible.

  2. Rendall

    No me arrepiento de haber perdido un par de minutos leyendo. Escríbeme más a menudo, sin duda pasaré a leer algo nuevo.

  3. Ranen

    ¿Mensajes personales van hoy en día?

  4. Justyn

    ¡Qué morro!

  5. Zak

    Se elimina (tiene una sección enredada)



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